MODENA Dopo la chiusura delle iscrizioni alle scuole superiori in città Selmi e Venturi (ma ci si aspetta che non saranno le uniche) hanno pubblicato sui loro siti gli avvisi degli esuberi di domande rispetto ai posti realmente disponibili (per il Selmi un overbooking di 70 domande al tecnico e 30 al liceo linguistico) . Sempre sui siti delle scuole sono stati pubblicati anche i criteri (approvati da collegio docenti e consigli di istituto) che verranno utilizzati per selezionare i ragazzi che effettivamente poi frequenteranno la scuola. «In questi giorni – spiega il vice preside del Liceo linguistico Selmi Luca Righi – stiamo procedendo al consueto riordino delle domande con applicazione dei criteri deliberati dal consiglio di istituto, successivamente si procederà ad un sorteggio residuale in base ai consigli di orientamento che sono stati forniti ai ragazzi dagli insegnanti della scuola secondaria di primo grado nel mese di dicembre e che abbiamo chiesto di fare avere alla scuola. Gli alunni che non potranno essere accolti saranno quindi contattati telefonicamente per confermare la scuola di seconda scelta. Nonostante ci faccia molto onore il fatto che tanti ragazzi scelgono il nostro istituto purtroppo i posti che abbiamo a disposizione non riescono a soddisfare tutte le richieste». Immediate sono state le reazioni negative da parte dei sindacati così come di molti insegnanti delle medie che hanno svolto lunghi percorsi di orientamento e delle famiglie i cui figli saranno soggetti a graduatorie e nello specifico, per quanto riguarda il Selmi, ad una sorta di sorteggio. «Il numero chiuso alle scuole superiori è chiaramente un ostacolo al diritto allo studio e svilisce tutto il lavoro di orientamento che viene fatto con gli alunni alla scuola media – sottolinea Sarah Cruso, insegnante delle Ferraris di Modena- selezionare chi potrà entrare in una scuola superiore o in un’altra è assurdo, a prescindere da come avviene questa selezione, significa chiudere le porte in faccia a dei ragazzi che hanno svolto un lungo percorso di orientamento e sono giunti ad una scelta dopo una riflessione profonda e di grande introspezione. Alle scuole medie fare orientamento non significa dire ad un ragazzino sei più portato per questa piuttosto che per quest’altra scuola, ma significa guidare gli alunni ad orientarsi, attraverso progetti di ricerca della loro identità, della profonda conoscenza di se stessi, delle loro attitudini e delle aspettative che riversano sulla scuola futura». L’insegnante contesta anche il fatto che tra i criteri di selezione delle scuole superiori si prenda in considerazione il consiglio orientativo che viene fornito ai ragazzi dagli insegnanti delle medie. «Quello è uno strumento utile ai ragazzi e alle famiglie – afferma Cruso – non può diventare un criterio di selezione che utilizza la scuola. Io credo che ci si dovrebbe rimboccare le maniche e fare assolutamente in modo di accettare tutti reperendo spazi e investendo sull’organico. Non è possibile chiudere le porte a dei tredicenni che hanno scelto di iscriversi ad una scuola, anche se poi decideranno che non farà per loro. A quell’età entrano in gioco troppe variabili ed è loro diritto anche sbagliare scuola. La loro scelta non può essere frutto della cabala». Critiche pesanti sul numero chiuso in alcune scuole e soprattutto sui criteri di selezione arrivano anche dal gruppo modenese di Priorità alla scuola: «I criteri di selezione in alcune scuole sono poco chiari e di difficile comprensione, ci vuole più chiarezza – scrivono- inoltre sembra che il format del consiglio orientativo compilato dalle scuole secondarie di primo grado per ogni studente di classe non sia uniforme per tutti gli istituti». Il comitato mette anche in evidenza che il consiglio orientativo si basa sui livelli di competenze nelle diverse aree disciplinari e non prevede assolutamente l’indicazione di una tipologia di scuola oltre a sottolineare che i criteri di selezione delle scuole superiori, non sempre tengono conto del consiglio orientativo e del principio di orientamento che lo ispira. Pertanto il consiglio orientativo assegnato a ciascun alunno deve essere utilizzato in modo coerente ed efficace, non per abbinare un alunno ad una tipologia di scuola, ma per valorizzare le competenze di ogni studente. Priorità alla scuola chiede che il provveditorato e l’assessorato all’istruzione convochino un tavolo di lavoro e confronto per promuovere buone prassi e linee guida omogenee, vigilando sempre sul rispetto delle decisioni prese collettivamente, per evitare che nella pratica le scuole vadano in ordine sparso.l © RIPRODUZIONE RISERVATA &nbsp;

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